Progetto di Didattica orientativa in ambito scientifico 2009-2019
\nPercorsi Progress 2017-2019 5^ biennio
\nIl Progetto DI.OR. Progress, promosso dal Dipartimento di Scienze Agrarie, degli Alimenti e dell\u2019Ambiente dell\u2019Universit\u00e0 degli Studi di Foggia, \u00e8 un percorso di formazione e di ricerca-azione di docenti sperimentatori di discipline scientifiche e di studenti del triennio, che il Dipartimento realizza dal 2009 in collaborazione con un rete di sette Istituti di Istruzione Secondaria di Foggia e provincia (Liceo Marconi- Scuola Capofila-, Liceo Lanza, Liceo Volta, Liceo Poerio di Foggia, Liceo Bonghi di Lucera, Istituto Tecnico Tecnologico-Altamura Da Vinci, I.I.S.S Notarangelo di Foggia).
\nIl coordinamento didattico e dell\u2019attivit\u00e0 di ricerca-azione \u00e8 di competenza del Liceo Scientifico – G.Marconi-Foggia, Istituto capofila della rete, il coordinamento e contributi scientifici sono a cura del Dipartimento di Scienze Agrarie, degli Alimenti e dell\u2019Ambiente.
\nDestinatari:
\nDocenti di discipline di ambito scientifico del triennio di Istituti d\u2019Istruzione Secondaria Superiore convenzionati
\n16 docenti sperimentatori di Biologia e Chimica
\n2 docenti sperimentatori di Fisica
\n2 docenti sperimentatori di Informatica e Tecnologia
\nAttivit\u00e0:
\nI docenti sperimentatori e i loro studenti presso i laboratori del Dipartimento:
\nseguono seminari su specifiche tematiche e laboratori di Spettrofotometria, Chimica,Microbiologia predittiva, Bioinformatica, Summer Chemistry School;
\nsperimentano e condividono percorsi didattici;
\ndisseminano le buone pratiche.
\nPeriodo: febbraio – fine giugno
\nmonte ore: 30 ore in presenza; 30 ore di ricerca-azione.
\nsede: Dipartimento di Scienze Agrarie, degli Alimenti e dell\u2019Ambiente \u2013Unifg – Via Napoli 25, 71122 Foggia.
\nI seminari e laboratori monotematici, autoconsistenti con elementi di multidisciplinarit\u00e0 e di pratica laboratoriale, sono centrati su tematiche che rimandano ai nodi concettuali della Biologia, della Chimica e della Fisica che risultano essenziali per strutturare il sapere scientifico.
\nIn tal modo si intende sviluppare negli studenti abilit\u00e0 e competenze scientifiche sugli insegnamenti di base, fondamentali per l\u2019ingresso ai corsi di laurea scientifici e per affrontare il primo anno del corso di studi, oltre che per la formazione scientifica spendibile in situazioni di vita reale, personale, sociale e globale.
\nIl progetto ha anche l\u2019obiettivo di sviluppare negli studenti le competenze di base per condurre un\u2019indagine di ricerca scientifica e comunicarne gli esiti, secondo le modalit\u00e0 proprie della comunit\u00e0 scientifica internazionale.
\nIn questo biennio sar\u00e0 approfondito il tema di Industria 4.0 in agricoltura e della Robotica. In quest\u2019ottica, per favorire lo sviluppo di competenze scientifiche di base e avanzate, l\u2019attivit\u00e0 di ricerca-azione riguarder\u00e0 la sperimentazione di modelli didattici \u201cSTEM\u201d.La STEM Education (Science -Technology -Engineering -Math ) ovvero una formazione scientifica degli studenti basata sull\u2019integrazione tra discipline scientifiche di base, Tecnologia e Ingegneria ha come obiettivo lo sviluppo della figura professionale del docente STEM (STEM Teacher) finalizzato alla costruzione delle carriere STEM degli studenti (STEM carrers).
\nIl metodo suggerito \u00e8 l\u2019IBSE (Inquiry Based Science Education), gi\u00e0 in fase di sperimentazione nei precedenti bienni DI.OR, che i docenti sperimentatori avranno opportunit\u00e0 sviluppare\/rafforzare nei percorsi del quinto biennio, anche attraverso l\u2019utilizzo della piattaforma web di riferimento SCIENTIX dell\u2019European Schoolnet- Programma Horizon 2020 http:\/\/www.scientix.eu\/, presentata nell\u2019ambito del seminario conclusivo del quarto biennio 2015-2017.
\nCriteri di ammissione:
\nI docenti interessati a partecipare al progetto DI.OR Progress dovranno inviare, la richiesta di partecipazione al corso di formazione e l\u2019inclusa la dichiarazione di impegno a:
\nfrequentare almeno due seminari e\/o laboratori, con un gruppo di studenti;
\nsperimentare in classe la tematica di almeno un seminario\/laboratorio tra i quelli prescelti e frequentati, sviluppata secondo l\u2019approccio metodologico IBSE (Inquiry Based Science Education);
\ncollaborare in ambienti di apprendimento per la didattica digitale integrata, con l\u2019utilizzo di ambienti digitali come Edmodo;
\nsperimentare attivit\u00e0 con metodologie didattiche innovative come la Flipped Classroom;
\ncondividere i materiali didattici in Google drive;
\nredigere e presentare il report dell\u2019attivit\u00e0 di sperimentazione in classe durante l\u2019incontro conclusivo di ricerca-azione di fine giugno
\nfar parte del gruppo di redazione dei quaderni DI.OR (facoltativo).<\/p>\n
Priorit\u00e0:
\naver partecipato alle sperimentazioni dei precedenti bienni 2009\/2011; 2011\/2013; 2013\/2015;2015\/2017.<\/p>\n
Attestato di partecipazione:
\nal termine del percorso di formazione e di ricerca \u2013 azione, ai docenti sperimentatori verr\u00e0 rilasciato
\nl\u2019attestato di partecipazione in cu verranno specificate le ore in presenza e le ore di ricerca-azione.
\nGruppo di redazione dei quaderni DI.OR
\nI docenti sperimentatori interessati a far parte del gruppo di redazione dei \u201cQUADERNI DI.OR\u201d, devono indicare la propria disponibilit\u00e0 nell\u2019apposita sezione del modulo di partecipazione.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"